法教育

【内容】
高等学校における新科目「公共」については，2018年3月に学習指導要領が告示された。2019年度以降，順次，教科書検定⇒採択・供給⇒使用開始という流れとなるよう移行期間が設けられており，2022年度から年次進行で同要領が実施される見通しとなっている（「公共」の概要等については，「平成２９年度 法教育センター夏季合宿報告（「公共」について）」をご覧いただきたい。）。
本書は，従来の「現代社会」の反省に立ちつつも，学校現場の多忙化を踏まえ，無理のない「現代社会」から「公共」への移行をはかるべく，これまでの学校現場の文化を尊重した上で，「公共」の授業をどのように設計すればいいのかを提言するとともに，「公共」の授業にふさわしい授業実践例等を紹介するものとなっている。
「公共」の学習指導要領の求める「主体的・対話的で深い学び」をどのように構築するかという課題は，これまで法教育に携わってこなかった方はもちろん，これまで携わってきた方であってもかなりの難問であるが，本書はその難問解決のためのイメージづくりに役立つと思われる。

【主要目次】
第1章　「公共」の授業の創り方
　1 　　学習指導要領の重要ポイント
　2 　　「公共」の授業をどう設計すれば良いか
　　　　・見方・考え方を鍛える授業をどう創れば良いか①
　　　　・見方・考え方を鍛える授業をどう創れば良いか②
　　　　　：公正に判断する力を養う授業との関連
　　　　・議論する力を養う授業をどう創れば良いか
　　　　・合意形成，社会参画を視野に入れた授業をどう創れば良いか
　　　　・外部連携を視野に入れた授業をどう創れば良いか
　　　　・中学校社会公民的分野との接続を意識することの重要性

第2章　「公共」の教材づくりと授業モデル
　1 　　公共の扉
　　　1　帰結主義と非帰結主義
　　　2　人間の尊厳と平等
　　　3　個人の尊重，民主主義，法の支配
　　　4　自由・権利と責任・義務
　2 　　自立し主体としてよりよい社会の形成に参画する私たち
　　　　・「理解」を目標とする授業①法的主体となる私たち
　　　　・「理解」を目標とする授業②政治的主体となる私たち
　　　　・「理解」を目標とする授業③経済的主体となる私たち
　　　　・「思考力，判断力，表現力」等の育成を目標とする授業
　3 　　持続可能な社会づくりの主体となる私たち
　　　　・地域の創造の視点からの授業
　　　　・よりよい国家・社会の構築の視点からの授業
　　　　・平和で安定した国際社会の形成へ主体的に参画し，共に生きる社会を築く視点からの授業

おわりに

以　上